ART.Искусство: разновидности, основные понятия, персоналии

суббота, 20 апреля 2013 г.

Week 10 Theatre



 
Уровень, УМК и тема урока: Intermediate/Upper-Intermediate/Advanced. BRITISH THEATRE William Shakespeare.
·  Этап курса:    вводные занятия по теме.
·  Мобильные инструменты: BBC Podcasts My Own Shakespeare
·  Цель задания: формирование, развитие и тренировка перцептивной базы (уровень супрасегментных единиц:синтагма, фраза, ударение,интонационные контуры).
·  Планируемый результат: текст на языке оригинала с расставленными повышениями,понижениями тона, разбиением на синтагмы, с указанием имитация произношения,синтагматического членения фразы, фразовых и смысловых ударений в художественном тексте (extracts from Shakespeare's plays).
·  Установка: выберите на указанном подкасте любой понравившийся отрывок из пьес Уильяма Шекспира, найдите печатный вариант этого текста и расставьте знаки, отражающие повышение/понижение интонации, фразовое ударение, синтагматическое ударение.



Week 5 Painting






         Задание 1

  1. Уровень, УМК и тема урока:Upper-Intermediate/Advanced; N.N.Mikhailov ENGLISH CULTURAL STUDIES; 'English Painting'
  2. Этап курса: введение новой лексики/языкового материала
  3. Мобильные инструменты: Encyclopedia Britannica.
  4. Цель задания: составить word list по теме 'English Painting'
  5. Планируемый результат: сводная таблица ключевых слов по заданной теме
  6. Установка: найдите фамилии английских художников, предложенных учителем, в мобильном приложении/в энциклопедии. На основании текста статей составьте и заполните таблицу по следующим заголовкам: 1. the artist's name; 2. the period of life; 3.the genres; 4. the subjects commonly depicted by the artist
Художники: Van Dyck, Hogarth, Reynolds, Gainsborough, Blake, Turner, Constable.


Задание 2 


  1. Уровень, УМК и тема урока:Upper-Intermediate/Advanced; N.N.Mikhailov ENGLISH CULTURAL STUDIES; 'English Painting'
  2. Этап курса: закрепление языкового материала, формирование языковых навыков
  3. Мобильные инструменты: Encyclopedia Britannica.
  4. Цель задания: составить логически связанный текст и подготовить устное сообщение по теме 'English Painter'
  5. Планируемый результат: устное сообщение по теме
  6. Установка: выберите одного из художников из списка/таблицы и, используя фунцкию Link Map мобильной энциклопедии, посмотрите, с какими еще темами пересекается описание творческого пути данного художника. Затем по полной версии Encyclopedia Britannica подготовьте развернутое сообщение (5-7 минут) по предложенному приложением плану.
Задание 3

Работаем с Переводчик Google   
  1. Скачайте мобильный переводчик, введите в него текст, расположенный ниже.  Переведите его с помощью мобильного переводчика. 
  2. Сделайте коррекцию переведенного текста. 
  3.  Перечислите 2-3 грамматические и/или лексические темы, которые можно тренировать посредством коррекции данного текста.
  4. Затем скопируйте текст, вставьте его в документ Word и исправьте оставшиеся ошибки, выделяя их желтым цветом.



Исходный текст:
In England, the greatest of arts has always been literature. In the pictorial art England’s achievements have not only been more modest, but the best was done by English painters during the two widely separated periods. The first of these periods was the Middle Ages, but these achievements were mostly in stained glass and manuscript illumination. A far as painting is concerned, it is difficult to judge since very little survived. Nevertheless, from those works that did survive it may be concluded that the level of quality was high. A typical example of English painting of that period is the Wilton Diptych, called so because Wilton House is the place where it has been kept for two centuries. Its consists of two oak panels, the first of which shows the young King Richard II kneeling in front of three patron saints of England. In the second panel, King Richard is shown among eleven angels encircling Virgin Mary who holds in her arms Infant Christ. One of the angels carries the banner of St.George and Christ holds his hands as if to take the banner and give it to Richard. It is one of the best known and loved paintings in England. It represents the best traditions of medieval English painting, with its attention to the beauty of line, its rich colour and fine craftsmanship.
In the early fifteenth century this tradition came to an end, and for the next three hundred years pictorial art in England was dominated by the Continental influences: all leading artists who worked in England were foreign by origin and training.


Задание 4 

Прочитав тексты по американской и британской живописи, выполните  тесты



Week 4 Painting







  1. Уровень, УМК и тема урока: Upper-Intermediate/Advanced; N.N.Mikhailov ENGLISH CULTURAL STUDIES; Пинягин Ю.Н. Соединенные Штаты Америки: история, культура, образ жизни. 'English and American Painting'
  2. Этап курса: закрепление языкового материала, формирование языковых навыков
  3. Мобильные инструментыCambridge Advanced Learner's Dictionary & Thesaurus  
  4. Цель задания: расширить словарный запас по теме, использовать Topical Vocabulary в контексте.
  5. Планируемый результат: список вопросов, используя Topical Vocabulary.
  6. Установка: в поисковой строке словаря введите одно из ключевых слов по теме, например, watercolour. Затем, используя опцию Smart Thesaurus, разверните список слов по этой теме. На основании примеров словаря и тезауруса составьте 15-20 вопросов по теме 'Arts.Painting'


Week 2 Architecture and Sculpture



Работаем с подкастом  TED: Ideas worth spreading
Julian Treasure: Why architects need to use their ears


  
·  Уровень, УМК и тема урока: Upper-Intermediate/Advanced
·  Этап курса: урок в цепочке (закрепление определенной группы ключевой лексики)
·  Мобильные инструменты: TED.com/Architecture/Julian Treasure: Why architects need to use their ears
·  Цель задания: закрепление ключевой лексики по теме ARCHITECTURE
·  Планируемый результат: формирование ЛСГ по теме "Архитектура и звук", выделение/построение словообразовательных цепочек с ключевой лексикой.
·  Установка:во время прослушивания и просмотра подкаста записывайте дериваты слов по теме ARCHITECTURE,e.g. design, designer. A также составьте spidergram из 5-9 слов и/или словосочетаний, отражающую связь Architecture and design Sound.







Week 2 Architecture and Sculpture


1) Read the article by Henry Moore The Sculptor Speaks from The Listener (Alexander L.G. Fluency in English. Интенсивный курсанглийского языка для углубленного изучения: Учеб. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.- с.126-127)

Appreciation of sculpture depends upon the ability to respond to form in three dimensions. That is perhaps sculpture has been described as the most difficult of all arts; certainly it is more difficult than the arts which involve appreciation of flat forms, shape in only two dimensions. Many more people are 'form-blind' than colour blind. THe child learning to see, first distinguishes only two-dimensional shape; it cannot judge distances, depths. Later, for its personal safety and practical needs, it has to develop (partly by means of touch) the ability to judge roughly three-dimensional distances. But having satisfied the requirements of practical necessity, most people go no further. Though they may attain considerable accuracy in the perception of flat form, they do not make the further intellectual and emotional effort needed to comprehend form in its full spatial existence.

This is what the sculptor must do. He must strive continually to think of, and use, form in its spatial completeness. He gets the solid shape, as it were, inside his head - he thinks of it, whatever its size, as if he were holding it completely enclosed in the hollow of his hand. He mentally visualizes a complex form from all round itself; he knows while he looks at one side what the other side is like; he identifies himself with its centre of gravity, its mass, its weight; he realizes its volume, as the space that the shape displaces in the air.

And the sensitive observer of sculpture must also learn to feel shape simply as shape, not as description or reminiscence. He must, for example, peceive an egg as a simple single solid shape, quite apart from its significance as food, or from the literary idea that it will become a bird. And so with solids such as a shell, a nut, a plum, a pear, a tadpole, a mushroom, a mountain peak, a kidney, a carrot,a tree-trunk, a bird, a bud, a lark, a ladybird, a bulrush, a bone. From these he can go on to appreciate more complex forms or combinations of several forms.


2) Via Comments under the post write a list of points in note form to answer the following question: How does a sculptor's appreciation of form differ from that of an ordinary person?

3) Using the list of points, reconsctruct the authors' argument in not more than 90 words. Your answer should be in one paragraph. Email your Precis to your teacher's account:

sveta.gabdullina@gmail.com

Week 1 Art as a Phenomenon



1) I need you to pick up one of the museums  The State Hermitage Museum, TATE or The Metropolitan Museum of Art and make a report strictly on the plan below (5-7 minutes)
- history of the museum and the building
- trends of art represented
-current and permanent exhibitions 

2) Be ready to give your understanding on a) purpose; b) importance of art. 
Share your ideas on the Wall Purpose of ART 
As for the class discussion, try to be argumentative to prove your understanding of this phenomenon.

Метаинформационный модуль/ Useful Internet Links



В начале 21 века, с развитием информационно-коммуникационных технологий, добыть аутентичную страноведческую информацию не проблема. Проблема скорее в том, чтобы не утонуть в ней. Поэтому чтобы очертить веб-пространство, в котором вы можете и будете работать, дорогие студенты, предлагаем воспользоваться веблиографией, составленной специально для нашего курса.




REFERENCES


VOCABULARIES



SHAKESPEARE'S QUOTES


 
PODCASTS

Course Syllabus



Week 1 Art as a Phenomenon
  • purpose and importance of art
  • types of arts
  • plastic and performing arts
  • entertainment and food for thought, highbrow and lowbrow tastes

Week 2 Architecture and Sculpture
  • purpose of architecture and sculpture
  • principles of architecture and sculpture
  • historical periods and styles

Week 3 Architecture and Sculpture
  • description of famous buildings
  • descriptions of famous sculptures
  • famous architects and sculptors
  • British and American architecture and sculpture

Week 4 Painting
  • definition of painting
  • painting media
  • types of painting
  • genres of painting
  • principles of composition

Week 5 Painting
  • historical periods and artistic schools
  • British and American Artists
  • description of pictures

Week 6  Contemporary Art
  • purpose and focus of contemporary art
  • new types of visual arts: conceptual art, installation, street art, happening
  • innovative and negative features

Week 7 Literature
  • purpose of literature
  • types and genres of books
  • principles of composition and characterization

Week 8 Literature
  • British and American authors
  • personal preferences
  • book reviews

Week 9 Theatre
  • origins of theatre
  • historical periods
  • genres of plays

Week 10 Theatre
  • British, American, Russian and other national theatrical schools
  • commercial and experimental theatre

Week 11 Theatre
  • acting principles and skills
  • great actors
  • performance review

Week 12 Cinema
  • origins of cinema
  • influence and the role of Hollywood
  • mainstream and art house
  • types and genres of films blockbusters, turkeys and cult movies


Week 13 Cinema
  • personal preferences
  • film stars
  • film reviews

Week 14 Music
  • music as a performing art
  • genres of music
  • principles of making music
  • great composers
  • music as business
  • CD reviews
  • personal preferences

Week 15 Revision


Course Description and Requirements



Курс “Искусство: разновидности, основные понятия, персоналии” представляет собой не только теоретическую (страноведение), но и практическую с лингвистической направленностью дисциплину, целью которой является ознакомление с теоретическими основами основных типов искусства: живопись, литература, музыка, кино, и т.д. на английском языке.

Программа структурирована применительно к условиям университетского семестра (16-18 недель) и рассчитана на 15 недель аудиторных занятий. Курс состоит из 8 тематических разделов: Art as a Phenomenon, Architecture and Sculpture, Painting, Contemporary Art, Literature, Theatre, Cinema, Music – на изучение которых отводится по 1-3 урока. Таким образом, материал может быть пройден за один семестр, если заниматься по 2 часа в неделю в рамках практического курса английского языка.


Требования к уровню освоения курса сводятся к следующему. По окончании курса студенты должны владеть теоретическими знаниями в рамках изученных тем и быть способными использовать их в ходе выполнения практических заданий. В частности, демонстрировать:
  • сформированные переводческие навыки на материале истории Англии, США, России
  • умения, связанные с развитием творческой языковой деятельности: самостоятельно анализировать справочные материалы, ориентироваться в страноведческой и искусствоведческой литературе, высказывать собственные суждения и мыслить профессиональными категориями.

         Система оценивания

     К каждому уроку из восьми тематических разделов вам будет предложено выполнение разного типа заданий: составление глоссария (например, по материалам сайтов музеев), презентации и проекты, мобильные он-лайн тесты, эссе, кроссворды, участие в форумах и системах опроса, работа с подкастами. Задания оцениваются по 5-балльной системе.

About Myself



Graduated from Perm State University with an Honours Degree in Linguistics and Philology (2000); Summer Courses at Oxford University (July 1997); PhD degree (Pushkin State Russian Language Institute, Department of Intercultural Communication headed by V.G. Kostomarov) (March 2004).

Immediately after graduating from the university in 2001 started working at high school teaching Russian as Foreign Language and English at Pushkin State Russian Language Institute, Russian Academy of Justice, Moscow University of Industry and Finance, Moscow Institute of Foreign Languages (until recently).

Since October 2006 I’ve been teaching English at secondary school, Slavic-Anglo-American School ‘Marina’ www.saasmar.ru and also being in charge of  teenagers as a supervising teacher. 

I believe that the cooperation with my students and mutual respect would lead to positive outcome.

суббота, 6 апреля 2013 г.

Voxopop/PodOmatic


Episode 2/Voxopop vs Podomatic

Episode 2/Voxopop vs Podomatic

British Literature and Architecture/Podcasts practice



Задание 1.
·  Уровень, УМК и тема урока: Intermediate/Upper-Intermediate/Advanced. BRITISH LITERATURE.William Shakespeare.
·  Этап курса:    вводные занятия по теме.
·  Мобильные инструменты: BBC PODCASTS & DOWNLOADS/Genres/Entertainment/My Own Shakespeare
·  Цель задания: формирование, развитие и тренировка перцептивной базы (уровень супрасегментных единиц:синтагма, фраза, ударение,интонационные контуры).
·  Планируемый результат: текст на языке оригинала с расставленными повышениями,понижениями тона, разбиением на синтагмы, с указанием имитация произношения,синтагматического членения фразы, фразовых и смысловых ударений в художественном тексте (extracts from Shakespeare's plays).
·  Установка: выберите на указанном подкасте любой понравившийся отрывок из пьес Уильяма Шекспира, найдите печатный вариант этого текста и расставьте знаки, отражающие повышение/понижение интонации, фразовое ударение, синтагматическое ударение.


·  Задание 2
·  Уровень, УМК и тема урока: Upper-Intermediate/Advanced
·  Этап курса: урок в цепочке (закрепление определенной группы ключевой лексики)
·  Мобильные инструменты: TED.com/Architecture/Julian Treasure: Why architects need to use their ears
·  Цель задания: закрепление ключевой лексики по теме ARCHITECTURE
·  Планируемый результат: формирование ЛСГ по теме "Архитектура и звук", выделение/построение словообразовательных цепочек с ключевой лексикой.
·  Установка:во время прослушивания и просмотра подкаста записывайте дериваты слов по теме ARCHITECTURE,e.g. design, designer. A также составьте spidergram из 5-9 слов и/или словосочетаний, отражающую связь Architecture and design Sound.

вторник, 19 марта 2013 г.

Poll on CINEMA

<script language="javascript" src="http://www.polleverywhere.com/multiple_choice_polls/8tDaFQ5eqsGygda/web.js?height=250&results_count_format=percent&width=300" type="text/javascript"></script>

четверг, 14 марта 2013 г.

CINEMA.Oscar Winning Movies



·  Уровень, УМК и тема урока: Upper-Intermediate/Advanced; The New York Times, урок-дискуссия ‘Why a Smart Film Won’t Be ‘Best’ Film’ из цикла занятий по теме CINEMA
· Этап курса: закрепление языкового материала, формирование  рецептивных и продуктивных ВРД
·  Мобильные инструменты: www.blogger.com, Google Mobile App [избавит вас от необходимости вводить вручную слова для поиска информации в поисковой системе Google.com. Теперь искать данные можно с помощью голоса. Пока программа распознает только английский язык, причем желательно с северо-американским акцентом, но в будущем запланирована поддержка других распространенных языков]
·  Цель задания: расширить словарный запас по теме (feel-good films, popcorn movie, tackle the sober issue, emotional Oscar voters, too cartoonish to be convincing, etc.), использовать Topical Vocabulary в контексте, уметь подбирать аргументы и примеры в пользу совей точки зрения, формирование critical thinking
· Планируемый результат: аргументы ЗА и ПРОТИВ вручения премии «Оскар» + примеры фильмов-оскароносцев
·  Установка:
1) по новостям, блогам, используя приложение Google Mobile App составьте список из 10 фильмов, получивших «Оскар» за последние 20 лет. Результат представьте в виде списка из ссылок;
2) прочитайте статью в газете The New York TimesWhy a Smart Film Wont BeBestFilm’ и сформулируйте список критериев, которые по мнению автора статьи, существуют для Best Film и для Smart Film. Представьте их списком на форуме/блоге.